10月24日，為期8日的“創(chuàng)新·體驗·成長”高明區(qū)第二屆創(chuàng)客文化節(jié)正式拉開帷幕，創(chuàng)客魔方機器人交流、青少年科技創(chuàng)新大賽等多個活動，點燃全區(qū)青少年的科技創(chuàng)新熱情。經(jīng)過數(shù)年探索與實踐，高明多所學校擁有創(chuàng)客空間，通過創(chuàng)客導師培養(yǎng)、開展創(chuàng)客教育培訓以及推動學校創(chuàng)客中心發(fā)展，高明逐步構建“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)客”全鏈條培育體系，涌現(xiàn)更多創(chuàng)新新生代。
本期《優(yōu)教優(yōu)學周刊》將與你走進高明創(chuàng)客教育發(fā)展之路，探索未來創(chuàng)客教育新走向。
創(chuàng)客教育成果豐碩
2019全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽一等獎、佛山市機甲大師青年挑戰(zhàn)賽·佛山站初階組冠軍……近年來，在高明實驗中學青藍創(chuàng)客空間，學生捧回的國家、省、市級榮譽不勝枚舉。
該校青藍創(chuàng)客空間指導老師符勇告訴記者，學校開展的創(chuàng)客教育項目很多，有些是師生從零開始學習，花費大量時間，一遍遍地摸索和總結經(jīng)驗，在此過程中，通過以賽促學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、協(xié)作意識和實踐能力，讓學生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的強大生力軍。
記者了解到，早在2017年，高明實驗中學就開設創(chuàng)客實踐課程，逐步探索STEAM教育模式，并將創(chuàng)客課程納入學校特色校本課程體系中。同時，建設了青藍創(chuàng)客空間，探索創(chuàng)新創(chuàng)客課程。目前，學校已形成了創(chuàng)客實踐課程三級網(wǎng)絡，涵括創(chuàng)客班、競賽班以及加強班等多種模式，讓創(chuàng)客文化惠及全體學生。
高明實驗中學師生正在研究機甲大賽比賽戰(zhàn)術。/高明區(qū)教育局供圖
在高明區(qū)高級技工學校，創(chuàng)客教育同樣如火如荼。本月中旬，該校學生的5件創(chuàng)意作品，均獲得了《抗擊疫情——給鐘南山院士的一個科技創(chuàng)意》征集活動一等獎。自動出洗手液裝置、具有清潔消毒功能的智能桌臺、非接觸式電梯指令輸入裝置、智慧校園垃圾安全收納車等創(chuàng)意發(fā)明還申請了技術專利，激發(fā)學生走向創(chuàng)新創(chuàng)作之路。
據(jù)悉，近年來，高明高技在“雙創(chuàng)”教育方面積累了豐富的經(jīng)驗，學校明匠創(chuàng)客中心曾先后榮獲國家發(fā)明展金獎、銀獎，省級創(chuàng)客大賽特等獎等獎項，獲得發(fā)明和實用新型專利授權38項。
多措并舉育創(chuàng)新人才
高明實驗中學、高明高技僅是高明創(chuàng)客教育的縮影。近年來，高明重視創(chuàng)客教育工作，通過加強創(chuàng)客導師培養(yǎng)、開展創(chuàng)客教育培訓和推動學校創(chuàng)客中心發(fā)展，構建創(chuàng)客教育發(fā)展網(wǎng)絡，為全區(qū)實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略夯實社會基礎。
在創(chuàng)新創(chuàng)客教育師資隊伍建設上，去年以來，高明參加或舉辦了17期創(chuàng)新創(chuàng)客專項培訓、沙龍活動，接受培訓的教師達373人次。其中涵括“高明區(qū)開源電子套件及機器人基礎應用培訓”“高明區(qū)2019年創(chuàng)客教育培訓”“高明區(qū)教育創(chuàng)客沙龍活動”“高明區(qū)創(chuàng)客教師3D建模”等。
目前，全區(qū)已有98名教師成為佛山市教育創(chuàng)客培養(yǎng)對象，讓創(chuàng)客師資培訓逐步走向系統(tǒng)化、常態(tài)化。
在學校創(chuàng)客中心建設上，高明已有8所學校建有創(chuàng)客室或創(chuàng)客空間，配置了3D打印機、激光雕刻機、機器人套件等創(chuàng)客工具。其中，高明實驗中學的青藍創(chuàng)客空間以智能機器人為發(fā)展方向，滄江中學的彩虹校園創(chuàng)客空間以青少年科技創(chuàng)新大賽為切入點，開發(fā)了校本教材1套，并面向全體學生開展創(chuàng)客教育。此外，高明高技、一中附中、西江新城第一小學等學校的創(chuàng)客空間亦各具特色。
在創(chuàng)客魔方機器人交流活動中，選手們正在比賽。 /高明區(qū)教師發(fā)展中心供圖
另外，隨著STEAM課程的大熱，不少學校還通過社團活動開展創(chuàng)客教育，使優(yōu)質(zhì)、特色創(chuàng)客社團不斷涌現(xiàn)。如高明一中的科技與發(fā)明社、紀念中學的騰創(chuàng)科技社、明城小學的石頭彩繪社團等。
“接下來，我們將探索創(chuàng)新創(chuàng)客與學科教學、校本課程等相銜接的科教融合新路子，從師資、課程、活動、平臺、環(huán)境、研究、評價等七方面全方位推進創(chuàng)新創(chuàng)客教育，構建強少年‘創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)客’全鏈條培育體系。”高明區(qū)教育局相關負責人表示，創(chuàng)新創(chuàng)客教育有助于推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的綜合能力，未來，綜合育人的價值取向、素養(yǎng)為本的素質(zhì)教育和集體眾創(chuàng)的創(chuàng)造性教育，是創(chuàng)新創(chuàng)客教育的重要發(fā)展方向。
多方合力培育學生創(chuàng)新思維
誠然，在高明，創(chuàng)客教育興起熱潮，但是教育熱的背后，需要一場“冷思考”。創(chuàng)客教育是一項系統(tǒng)工程，需要從創(chuàng)客環(huán)境、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客學習、創(chuàng)客文化、創(chuàng)客教師隊伍、創(chuàng)客教育計劃等多方面共同發(fā)力。
不難窺見，創(chuàng)客教育熱的背后，仍然存在個別問題。創(chuàng)客課程開設成本較高，并未形成系統(tǒng)、科學的創(chuàng)客課程。而參與的教師主要以信息技術教師為主，缺乏其他學科領域的教師支持和認同。此外，創(chuàng)客課程主要與信息技術有關，難以實現(xiàn)創(chuàng)客教育普及。
為此，建立起多校聯(lián)動共享的創(chuàng)客教育培養(yǎng)基地，降低創(chuàng)客課程、創(chuàng)客空間的建立成本，最大化地運用場地、師資、各類創(chuàng)客資源等，完成最有用的創(chuàng)客探求，無疑是破局之法。再者，創(chuàng)新創(chuàng)客人才的培育，絕非單一依賴信息技術老師，而是要家庭教育、社會教育與學校教育三方合理融合，通過各種社會力量的參與，為學生創(chuàng)新思維的培育共同下功夫。
有專家表示，創(chuàng)客教育要從本質(zhì)出發(fā)，將創(chuàng)客教育的培養(yǎng)目標，按照發(fā)展先后分成以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力、激發(fā)協(xié)同分享意愿以及塑造健康人格三個階段，這對學校推進創(chuàng)客教育的發(fā)展具有一定的實踐意義。
原標題：構建“創(chuàng)意—創(chuàng)新—創(chuàng)客”全鏈條培育體系，涌現(xiàn)更多創(chuàng)新新生代
來源|佛山日報
文|記者何惠健
編輯|何欣鴻
