一年一度的招生季到來(lái)，入園、入學(xué)問(wèn)題牽動(dòng)著每個(gè)家長(zhǎng)的心。幼小銜接教育，是孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是家有幼升小的家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題之一。幼小銜接做得好不好，在一定程度上影響孩子升入小學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題。
幼小銜接班有必要上嗎？幼小銜接到底應(yīng)該怎么抓、抓什么？就三水家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，佛山日?qǐng)?bào)記者采訪了三水的幼兒園園長(zhǎng)及小學(xué)校長(zhǎng)，為廣大家長(zhǎng)朋友支招解惑。
現(xiàn)狀：
提前一年為孩子報(bào)幼小銜接班
根據(jù)教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定，幼兒園教育教學(xué)“去小學(xué)化”，不可提前教授拼音、算術(shù)等小學(xué)課程。相比幼兒園，進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)任務(wù)和生活節(jié)奏更為繁重，對(duì)孩子的適應(yīng)能力是一大考驗(yàn)，更對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高要求。
記者隨機(jī)采訪了多名幼升小的家長(zhǎng)，過(guò)半受訪家長(zhǎng)表示擔(dān)心孩子無(wú)法適應(yīng)幼升小的轉(zhuǎn)變，將讓孩子在假期報(bào)讀幼小銜接班提前過(guò)渡。
“焦慮?。e人家的孩子都上幼小銜接班，自家的也得跟上節(jié)奏，報(bào)了班才踏實(shí)?！比议L(zhǎng)李瑞告訴記者，其小孩在讀幼兒園大班，去年家里為小孩報(bào)名了為期一年的幼小銜接班，主要利用周六時(shí)間上課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的拼音和加減法運(yùn)算等。
近段時(shí)間，三水家長(zhǎng)黃女士有點(diǎn)忙。她說(shuō)，小女兒琪琪今年9月將升入小學(xué)，希望“優(yōu)中選優(yōu)”，為孩子報(bào)一個(gè)暑期幼小銜接班，讓其提前適應(yīng)小學(xué)生活。在黃女士看來(lái)，提前接觸小學(xué)的拼音和算術(shù)等知識(shí)，熟悉小學(xué)的上課方式，孩子將來(lái)面對(duì)新環(huán)境，便不會(huì)有太多的心理壓力。
幼小銜接班有必要上嗎？三水區(qū)云東海街道中心幼兒園園長(zhǎng)曾杏蘭表示，家長(zhǎng)要清楚了解幼小銜接班所提供的課程內(nèi)容，如課程內(nèi)容符合孩子身心發(fā)展需要，可助力孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力的，則支持利用上小學(xué)前的暑假時(shí)間報(bào)讀幼小銜接班。
“如果是提前教授小學(xué)內(nèi)容的幼小銜接班，沒(méi)必要報(bào)讀?！痹犹m說(shuō)，提前學(xué)習(xí)了小學(xué)知識(shí)，到上一年級(jí)后,孩子對(duì)課本知識(shí)沒(méi)有了新奇感，學(xué)習(xí)的興趣自然減少。目前，云東海街道中心幼兒園正在探索與云東海學(xué)校共建幼小銜接共同體，共同設(shè)置小學(xué)新生適應(yīng)期方案，幫助幼兒充分做好就讀小學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
建議：
注重培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣
所謂的幼小銜接，到底要抓什么、怎么抓？幼小銜接，與知識(shí)上的銜接相比，心理和習(xí)慣上的培養(yǎng)更重要。這是大多數(shù)教育工作者的共識(shí)。
曾杏蘭表示，幼小銜接教育過(guò)程中，要想方設(shè)法讓孩子保持積極情緒以及良好的心理狀態(tài)，讓其對(duì)即將開(kāi)始的小學(xué)生涯充滿憧憬和期待。
行為習(xí)慣上的準(zhǔn)備同樣重要。三水區(qū)思賢小學(xué)校長(zhǎng)鄧妙珊建議，孩子升入小學(xué)前的暑假，應(yīng)保持規(guī)律的作息習(xí)慣，堅(jiān)持做到早睡早起，按時(shí)午睡，以提前順利適應(yīng)小學(xué)的生活。日常生活中，家長(zhǎng)可以多帶孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，讓孩子有良好的體質(zhì)體魄，以更好的精神面貌迎接小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)。家長(zhǎng)還可提前引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)整理個(gè)人物品、學(xué)會(huì)穿衣穿鞋和折被子等，培養(yǎng)孩子的自理能力。
“學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，讓孩子學(xué)會(huì)專(zhuān)心聆聽(tīng)。”鄧妙珊說(shuō)，相較幼兒園，小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，孩子在課堂上能否專(zhuān)注聽(tīng)講極為關(guān)鍵。家長(zhǎng)們可通過(guò)互講故事、親子閱讀活動(dòng)等方式，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣和專(zhuān)注力。
近日，教育部印發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》中提出，一年級(jí)上學(xué)期要設(shè)置入學(xué)適應(yīng)期，改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，在班級(jí)環(huán)境、作息安排等方面與幼兒園相銜接。
記者了解到，針對(duì)一年級(jí)新生的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題，三水思賢小學(xué)選擇將教學(xué)速度放慢，讓孩子率先熟悉校園環(huán)境，進(jìn)行學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)訓(xùn)練，著力培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，思賢小學(xué)還設(shè)置了閱讀課，帶領(lǐng)一年級(jí)新生通過(guò)閱讀《大衛(wèi)上學(xué)去》等繪本故事，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)及入學(xué)后相關(guān)規(guī)定的掌握，讓孩子在心理和習(xí)慣上做好銜接，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。
原標(biāo)題：幼小銜接班報(bào)不報(bào)怎么報(bào)？園長(zhǎng)校長(zhǎng)支招——
來(lái)源|佛山日?qǐng)?bào)
文|記者何艷純
制圖|楊曉旋
編輯|何欣鴻
