本期主持：佛山日報記者鄒婷婷
暑假期間少不了家長和孩子圍坐一起，細(xì)品書香。隨著親子共讀成為家庭教育的必需品，其帶來的益處也得到廣泛認(rèn)同。不過，也有不少家長對親子共讀是否能提升孩子閱讀能力有困惑。親子共讀，真的可以提高孩子的閱讀能力嗎？要如何做才是有效閱讀？
本期，佛山日報記者邀請了廣東省資深語文教師陳政樺老師，跟家長們談?wù)勅绾斡行Э茖W(xué)地開展親子閱讀。
嘉賓簡介：陳政樺
廣東省資深語文教師，著有《新中式父母》和《樺老師教你寫作文》系列叢書，佛山市圖書館市民館長、成長領(lǐng)航名師，佛山市作家協(xié)會會員。在學(xué)生眼中，她是一位機(jī)智幽默的名師，讓學(xué)生在豁然開朗的驚嘆中打通語文學(xué)習(xí)的“任督二脈”；在家長心里，她是熱情開朗的好友，常常用理性而溫暖的話語分享與時俱進(jìn)的教育智慧。
親子共讀已然成為一種育兒風(fēng)尚
提起親子共讀，我們總能聯(lián)想到一些非常溫馨浪漫的場景：媽媽懷抱著稚嫩的孩子，手里捧著一本書，聲情并茂地將書里的內(nèi)容講給孩子聽，孩子時而安靜聆聽，時而好奇提問。如此一來，孩子學(xué)到了知識，親情也得到了升溫。漸漸地，親子共讀在父母圈中盛行開來。
然而，當(dāng)這一項原本很純粹的親子活動被寄予不恰當(dāng)?shù)钠谕?，開始變得扭曲，最終與初心相去甚遠(yuǎn)。
在部分家長心里，“贏在起跑線”這個觀念早已根深蒂固。親子共讀變成了他們?yōu)楹⒆訉W(xué)業(yè)助力打響的第一槍，成為提升孩子識字量和閱讀量的手段，目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的閱讀能力，為孩子日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
親子共讀，真的可以提高孩子的閱讀能力嗎？在十余年的語文教學(xué)生涯中，我見過不少家長會提出疑問：“為什么讀了上百本書，做作業(yè)時連審題都很吃力？”究其原因，是大家都太過于依賴親子共讀了。親子共讀時，是父母給孩子朗讀，孩子只是被動地聽了上百本書。一旦孩子習(xí)慣了這種毫不費力汲取知識的方式，就容易喪失自主閱讀的能力。
孩子年幼不能自理，你給他喂食，這是合乎情理的；但當(dāng)孩子稍大一點，能自己拿起勺子之后，你還在殷勤地把飯嚼碎了再喂到他嘴里，那這就是在剝奪孩子自我成長的機(jī)會。我們應(yīng)該把勺子還給孩子，同樣的，在閱讀時，當(dāng)孩子能自己拿起書本的時候，就盡量把書留給他自己讀。
因為真正的閱讀，是“自主閱讀”。
熱衷于親子共讀的父母，往往滿腔浪漫情懷，同時又心存憂慮：讓孩子自己讀，他不會讀怎么辦；讓孩子自己選書，他選的書不夠好怎么辦？正是這些憂慮，讓父母不愿輕易放手，從而令孩子失去了閱讀的自主權(quán)。實際上，兒童閱讀能力發(fā)展自有其循序漸進(jìn)的規(guī)律——從翻書期，到圖片期、故事期，最后到文字期。即便進(jìn)入文字期之前，孩子識字量少也不影響孩子享受閱讀的樂趣。閱讀能力需要在試錯中進(jìn)階，閱讀品位也需要在大浪淘沙中提高。
摒棄過度保護(hù)的心態(tài)，不過度干預(yù)孩子的閱讀，僅在孩子閱讀路上給予適當(dāng)指引，才是培養(yǎng)孩子閱讀能力的正確選擇。
如何給予適當(dāng)?shù)闹敢?/span>
當(dāng)孩子主動向父母請教時，父母就問題作出解答，這屬于適當(dāng)?shù)闹敢Ａ硪环N指引，則是給孩子創(chuàng)造更多與好書相遇的機(jī)會。
某天，孩子被一本書封面上的圖案或標(biāo)題吸引，隨手翻開，不知不覺讀了大半，合上書本時，他的內(nèi)心充滿能量且非常滿足，這就是一次美好的相遇。
怎么做才能增加這些美好相遇的概率呢？我們可以多帶孩子去圖書館或優(yōu)質(zhì)書店，讓孩子徜徉其中、自由選書。優(yōu)質(zhì)書店里面的每一本書都是經(jīng)過精心篩選的，遇到好書的概率自然更高。
此外，假如家庭生活的中心不是電視機(jī)，而是書架，那當(dāng)孩子無所事事時，隨手拿起的不再是遙控器，而是一本書。
我們曾以為，親子共讀能讓孩子在享受溫馨的親子時光時，學(xué)會閱讀、愛上閱讀，沒想到最后卻不小心剝奪了孩子自主成長的機(jī)會。我們之所以走上歧途，是因為我們錯誤地把“培養(yǎng)閱讀能力”的期望放在了親子共讀上面。讓親子共讀回歸純粹，把自主權(quán)交給孩子，這才是最美好的閱讀生活。
來源|佛山日報
編輯|何欣鴻
