如期開(kāi)學(xué)，“神獸”歸籠，并不代表疫情防控形勢(shì)可以高枕無(wú)憂。對(duì)于校內(nèi)疫情防控，我們絕不可以掉以輕心，其功夫更在校外，在于佛山家庭、學(xué)校與社會(huì)三層閉環(huán)防控形成銅墻鐵壁。

家庭層面，從防疫自律做起。學(xué)生與家長(zhǎng)接觸密切，保障學(xué)生健康，家長(zhǎng)是第一責(zé)任人。鐘南山院士說(shuō)：“當(dāng)下，疫苗依舊是最有力的武器?！睂W(xué)生家庭成員應(yīng)積極接種疫苗。對(duì)于工作與住處“兩點(diǎn)一線”往返、勤通風(fēng)、勤洗手、戴口罩、“一米線”等這些防疫衛(wèi)生習(xí)慣，社會(huì)各家庭成員應(yīng)自覺(jué)內(nèi)化于心、外化于行。“都說(shuō)國(guó)很大，其實(shí)一個(gè)家。家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”只有千家萬(wàn)戶提升疫情防控的自覺(jué)性，戰(zhàn)勝疫情才會(huì)有堅(jiān)實(shí)的堡壘。

學(xué)校層面，從排查外出做起。學(xué)校是一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)間，其防疫的突出風(fēng)險(xiǎn)在于“輸入”與“帶入”。既要預(yù)防外出的老師與學(xué)生“帶入”，也要預(yù)防其他人員“輸入”。暑假前后數(shù)十天，師生校外流動(dòng)性大增，防疫工作除了要對(duì)教室、辦公室、食堂、圖書(shū)館、宿舍等相對(duì)密閉場(chǎng)所做好通風(fēng)、消殺等常規(guī)動(dòng)作外，還應(yīng)重點(diǎn)排查、掌握全體師生員工的外游史、接觸史、疾病史等情況，做到全覆蓋、底數(shù)清、情況明。對(duì)于去過(guò)、到過(guò)、停留過(guò)不同風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)地區(qū)的師生分類管理，一人一案，加強(qiáng)健康管理；對(duì)于家長(zhǎng)日常接送小孩，嚴(yán)格執(zhí)行“不入校內(nèi)”。漏洞往往藏在細(xì)節(jié)里，做好了這些細(xì)節(jié)，校園疫情防控的屏障才能建立起來(lái)。

社會(huì)層面，從克服麻痹做起。疫情防控已取得重大戰(zhàn)略成果，但由于持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，容易造成思想上的麻痹，行動(dòng)上的大意?！搬槾蟮目吡苈┒反蟮娘L(fēng)”，要秉持不麻痹、不厭戰(zhàn)、不放松，嚴(yán)格落實(shí)外防輸入、內(nèi)防反彈的防控策略，防止功虧一簣。換句話說(shuō)，既要看實(shí)輸入關(guān)口，又要加快健康驛站和應(yīng)急醫(yī)院建設(shè)，加強(qiáng)負(fù)壓救護(hù)車、負(fù)壓病房等物資準(zhǔn)備，提升全市醫(yī)療救治應(yīng)急能力，還要堅(jiān)持防疫優(yōu)先，嚴(yán)控舉辦大型聚集性活動(dòng)。

有則科普視頻詮釋了防疫真諦：一排相連火柴，一根點(diǎn)燃，根根都被點(diǎn)燃；但只要挪開(kāi)相鄰兩根，蔓延火勢(shì)即被阻斷。這說(shuō)明層層阻斷的戰(zhàn)疫價(jià)值。家庭、學(xué)校與社會(huì)三層各自做好了疫情防控，層層阻斷，化小勝為大勝，校園就會(huì)成為安全的港灣。

文丨毛巴總（作者系佛山日?qǐng)?bào)通訊評(píng)論員、順德區(qū)社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)）

編輯丨梁楚靜