隨著國家“雙減”政策落實，中小學(xué)研學(xué)活動不斷“升溫”。過去的十月，佛山不少學(xué)校開始了秋季研學(xué)旅行，組織學(xué)生走出課堂、走到校外，體驗紅色文化、農(nóng)耕文化和嶺南風(fēng)情等。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，目前學(xué)生的研學(xué)效果并不穩(wěn)定，在研學(xué)旅行中，需要學(xué)校教師、研學(xué)導(dǎo)師、講解員、文化傳承人、同學(xué)同伴等多元融合，優(yōu)勢互補，形成有機(jī)的教學(xué)整體，實現(xiàn)立德樹人。

聽音湖實驗學(xué)校學(xué)生體驗紅軍過草地。/學(xué)校供圖　

秋季“研學(xué)熱” 學(xué)校打造行走的課堂

10月23日，同濟(jì)小學(xué)師生來到生態(tài)資源豐富的高明新安村開展研學(xué)活動。由于活動當(dāng)天時值霜降節(jié)氣，科學(xué)老師張秀香以節(jié)氣的特點為切入點介紹氣候?qū)B類的影響，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄鳥類的名稱和特點的活動。

該校高年級學(xué)生還參與了割稻谷勞動體驗?，F(xiàn)場，學(xué)生拿起小小的鐮刀，熟練地用左手將稻谷握緊壓低，右手持著鐮刀用心收割。家委會成員周悅對活動點贊，“讓孩子們親身實踐，這比圖文閱讀要來得深刻。”

獅山實驗學(xué)校的孩子們于11月6日去到了海天醬油陽光工廠開展食品安全教育研學(xué)活動。孩子們在海天導(dǎo)游帶領(lǐng)下，零距離見證了海天醬油的現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝，刷新他們對傳統(tǒng)調(diào)味品生產(chǎn)的印象?！捌匠鹤映贼~的時候總是嚷著要蘸醬油，這次帶他來，就想讓他和我一起了解醬油是如何生產(chǎn)出來的?！睂W(xué)生家長劉思燕說，希望借此參觀活動，在了解海天的同時，給孩子上一堂別開生面的科普課。

“快快快，不要被發(fā)現(xiàn)了！”先是三兩個同學(xué)在前方“探路”，隨后越來越多的同學(xué)快速加入隊伍，他們趴在地上，匍匐前行，最終安全通過草地。這一幕，便是聽音湖實驗學(xué)校初中部在不久前開展的“重走長征路”研學(xué)活動過草地場景。當(dāng)天，“強(qiáng)渡大渡河”是學(xué)生們重走長征路的第一關(guān)。學(xué)生們分成多個小組，在竹筏上一起奮力劃槳，模擬紅軍長征強(qiáng)渡大渡河的情景。這個環(huán)節(jié)看似簡單，卻考驗了學(xué)生們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力?！耙惶斓难袑W(xué)活動時間很短，卻足以激發(fā)學(xué)生的愛國心和正義感?！睂W(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

寓教于樂 有更多沉淀和思考空間

記者采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)校組織的研學(xué)活動，多以一日游或半日游為主。部分家長認(rèn)為，一些研學(xué)旅行體驗尚缺深度。家長黃女士的孩子此前參加過南海絲廠的研學(xué)活動，孩子玩得挺開心，但也僅在玩，沒有太多的收獲。黃女士希望，這一類頗具嶺南特色的研學(xué)游時間能更長一些，內(nèi)容更扎實豐富些，讓孩子們可以擁有更多沉淀和思考的空間，而非流于形式。

前不久，南海區(qū)一所小學(xué)組織了一場三年級學(xué)生參觀南海軟件科技園研學(xué)活動，旨在了解目前精尖技術(shù)。但據(jù)一名陳姓家長反映，回來后，孩子一問三不知。糊里糊涂去、糊里糊涂回，如此收獲寥寥的研學(xué)旅行，令人較為失望。

廣東順德德勝學(xué)校中學(xué)部班主任陳倩告訴記者，學(xué)校的研學(xué)活動，主要分為省內(nèi)和省外兩種?！捌鋵崒τ趯W(xué)生來說，只要出去玩都很樂意。但是從我們老師的角度來看，還是希望能讓他們有所收獲，寓教于樂吧?！边@位班主任告訴記者，省內(nèi)研學(xué)是在周末的時間內(nèi)完成，由于時間較緊張，存在著行程較趕、走馬觀花的情況。

多元融合 形成有機(jī)的教學(xué)整體

“我覺得省內(nèi)研學(xué)可以參考一些主題性的路線，比如探古、紅色、科普等，把不同的研學(xué)基地串起來，用幾天時間去完成，這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)和思考的時間。這就涉及路線規(guī)劃、學(xué)生安全、吃住經(jīng)費等問題，需要政府來牽頭和規(guī)范?！标愘徽f，新冠肺炎疫情出現(xiàn)之前，學(xué)校曾與研學(xué)機(jī)構(gòu)合作多條省內(nèi)外研學(xué)路線，比如“紅色之行”“韶關(guān)研學(xué)游”“云南之行”等，都受到了學(xué)生與家長的歡迎。

不過，學(xué)生的研學(xué)效果并不穩(wěn)定。陳倩告訴記者，遠(yuǎn)途的研學(xué)旅行大部分效果不錯，但是在個別路線中，也存在著不夠?qū)I(yè)的情況，浪費了師生時間；而對于研學(xué)效果的評定，目前還缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)。一些研學(xué)機(jī)構(gòu)甚至將導(dǎo)師的任務(wù)外包給景區(qū)或者個人，自己帶隊就遇到過跟著一位大學(xué)生在景區(qū)迷路的情況。

陳倩建議，在研學(xué)旅行中，要形成學(xué)校教師、研學(xué)導(dǎo)師、講解員、文化傳承人、同學(xué)同伴等的多元融合，優(yōu)勢互補，形成有機(jī)的教學(xué)整體，運用體驗教育方法論實施富有成效的生活教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)立德樹人。

“研學(xué)旅行作為對學(xué)校教育和家庭教育的一個補充，能讓孩子在與自然、天地對話的過程中得到成長，因而是適應(yīng)時代潮流和市場需求的?！豹{山實驗學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人說，從目前研學(xué)旅行的發(fā)展情況看，導(dǎo)師的作用其實很關(guān)鍵。除了導(dǎo)師本身需要專業(yè)外，如何將景點的知識趣味化，讓學(xué)生們愿意去體驗，如何在課程設(shè)置上區(qū)別于學(xué)校上課，讓學(xué)生們有更多的體驗感和參與感，主動去探究、去發(fā)現(xiàn)是非常重要的，對導(dǎo)師的能力也是一個考驗?！安煌挲g段的學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力肯定不同，導(dǎo)師面對不同階段的學(xué)生，要有相應(yīng)的評估，因材施教，充分調(diào)動孩子的‘五感’去感受自然之美。”該負(fù)責(zé)人說。

文/佛山日報記者蘇宏堃

編輯 | 林曉筠